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分享到 Facebook 推至Plurk 推至twitter 指尖的力量
文/黃靖騰（轉載自10月15日聯合報繽紛版）
小標題：得此助力，我逆境重生
我和大多數孩子一樣，在追逐嬉鬧中成長，即便從小雙眼被蒙上了一層輕紗，看出去的世界模糊朦朧，性格卻依然開朗樂觀。然而，十歲那年，我發現自己慢慢失去對周遭語言的辨識力，耳裡剩下無法解密的雜亂訊號……彷彿置身混亂失序的空間，在這次的地球探索中迷航。
時光未曾停留，國中時期坐在教室裡的我，不知道老師講課內容，不知道同學們在討論什麼，沒有聽障相關的協助，我迷茫無措，也開始質疑上學的意義。
儘管無法改變成為多障者的事實，我仍想奮力掙脫視聽障帶來的枷鎖。與大多聽障者不同，我看不清手語和唇語，幸好殘餘視力仍然能讀取大字。
這時，一位視障巡迴輔導老師出現，同為視障者的他傳承自己的成長經驗，也教會我許多技能，例如使用電腦傳訊息和外界交流，架設與人群溝通的橋梁；還有盲人所用的「點字」，能以觸覺方式解讀資訊。在他的鼓勵下，我透過放大輔具閱讀大量書籍，漸漸構築對世界的認知。得此助力，我逆境重生，並默默希望自己有天也能成為助人者。
為能得到更多學習資源，高中時我到啟明學校就讀，就此與視障圈結緣。我和視障友人透過一種觸覺溝通神器「指背語」互動，他們將點字打在我的手指上，便能解讀出由注音、英文或數字組成的神奇訊號。他們常常在各種場合伸出援手，用指背語翻譯周遭的語言內容，使我能共同參與活動，世界變得不再孤寂；而我還有些許視力，在行動上也能給予他們引導，協助避開周圍的障礙物，並和他們分享我所看見的一切。「我是你的眼，你當我的耳」，這樣特別的互助情誼，使我們結伴同行，一起探索世界的奧祕。
小標題：幫助他們，就等於幫助自己
大學依循著對閱讀和文字的興趣，我選擇了中文系，也從此展開創作之旅。
有天，一位視障友人告訴我，全盲的他們透過語音操作電腦，進行文字編輯，可是碰上「同音異字」（如意義、異議）就難以區別，因而文章中出現不少錯別字，甚為困擾。於是，仍能依靠視覺閱讀的我，立即自告奮勇幫忙校稿，讓愛好創作的視障朋友，文章能呈現原本的完美形貌，以及所要傳達的意涵，不再因錯字被誤解。
此後的幾年，我收到愈來愈多校稿需求，便進一步發展了「幫盲校稿」專案計畫，找志同道合的夥伴加入，擴大服務，且讓校稿結果不僅僅呈現沒有錯別字的版本，還能提示出現過哪些錯字，讓視障文友有機會提升文字操作力。在這個過程裡，我們除了累積經驗，也交流創作技巧，一同精進。我一直相信，幫助他們就等於幫助自己，因為藉由這些文章能讓更多人認識「我們」。
回想自己參加活動時，總有一位視障友人在旁，以指背語翻譯周遭語言讓我知曉；而我為視障朋友文字校稿，亦是用手指敲打著鍵盤進行。指尖的力量，儼然超越肉體本身的局限。由於遇見彼此，由於充分發揮自己的能量和特長，同樣有障礙的我們，從此這條路上，不再徬徨。
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