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走自己的路──一位全盲教師日常生活故事的啟發

文/張閎霖
圖/取自 http://www.deutschlandfunk.de/themenreihe-mittelpunkt-mensch-lehrer-und-blind.680.de.html?dram:article_id=379692

對於許多有志於當中小學老師的全盲大學生而言,常常在想修教育學程時都會思考的一些問題就是:我真的適合當老師嗎?我要怎麼去教學?我要怎麼去認識學生及維持秩序?即使我修完教育學程,會有學校接受實習,甚至通過教師甄試後錄用嗎?的確,這些問題也真實地不斷在資源教室輔導工作實務中上演。

來自德國的馬汀派克(Martin Park)正是一位視障教學卓越的成功典範。馬汀派克,全盲,36歲,目前在高中擔任法語及地理教師。成功的背後,當然有個不可或缺的工作夥伴,就是一隻名為芬雅(Finja)的導盲犬,每天帶領著馬汀派克穿梭於學校之間。對於他每天的例行公事,就是早上起床、吃完早餐之後,開始了忙碌的教學工作。穿著連帽的外套、牛仔褲及運動鞋,馬汀派克看起來輕便俐落,一般人可能會誤以為他是位體育老師。課堂間,他與毛小孩芬雅在學校各建築物中找尋下堂課的教室,除了導盲犬的協助之外,他敏銳的聽力也是重要利器之一,如利用防火門開關的聲音或周邊機器聲響,來辨別目前的所在位置。抵達教室後,芬雅蜷曲在講台的地墊上,馬汀派克打開盲用筆電並打開投影機,開始上法文課。儘管視覺障礙,不過馬汀卻能夠在短短時間,藉由聲音來認識所有的班上學生。跟其他老師不同的地方,就是他使用盲用筆電來取代黑板板書,藉由點顯器及投影機,將講義內容、口頭說明及整理圖片投射在教室的白板上。

導盲犬芬雅(Finja)帶著在高中擔任法語及地理教師的主人馬汀派克(Martin Park),穿梭於校園的每個角落。

剛開始時,他也覺得有一點點緊張,課後常常自問,課上的如何?隨著第一堂學生的回饋後,他才發現其實一點都不壞,就像一般上課一樣,只是用的器材不一樣而已。在上課時,也有另外一位女性身障助理協助課堂進行,如當學生對於內容有問題舉手反應時。不過,馬汀派克也發展了自己的策略,設計一個所謂「發言球」,當學生要舉手發問時,就依序把手上的小球丟向講台的一個小區塊,這樣就知道學生想發問了。馬汀派克對於自己上課的表現感到滿意,在教學的過程中也帶給他許多樂趣。他回想起之前在佛萊堡修讀法語及地理學科時,許多教授帶給他相當多的啟發,沒想到自己可以克服地理課程的許多障礙。教授們曾說:「我們讓他(馬汀派克)參與課程,看會產生什麼樣的火花。原則很簡單,我們以一般評量標準來檢驗,如此而已。」這樣正常化的想法與態度,也是他非常能夠適應現在教學的原因之一。

馬汀派克總是能夠找到自己的方式與道路,在明眼人的世界中適應得很好。當然,偶爾他也是會遇到一些挫折。不過,樂觀的他,總是有辦法來克服,在休閒時,他常會去參加攀岩攀爬活動,如黑森林及阿爾卑斯山等,也結識了許多志同道合的好朋友,更給他加油打氣,增加自信,他也將這股暖流正向轉換到學校內的教學。

不諱言地,在台灣現今的學校裡,尤其是中小學,特別留意學生管理與安全等等,要去聘用一位盲人教師對於學校來說是一項新的挑戰。不僅需要要求教學過程與達到品質,同時也要被要求如無障礙設施環境及相關友善空間等等。不過,換個角度想,這對於明眼世界的全校師生而言是一種收穫,是一種真實與尊重多元的生命教育。或許目前職場上對於身心障礙朋友並不友善,但是透過互動了解、溝通與妥協,身心障礙朋友能夠從保護的舒適環境中跳脫出來,表現其才能,忠於職守,把工作給做好;另外一方面,社會也應該給予更多的機會,揮灑生命色彩!


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