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分享到 Facebook 推至Plurk 推至twitter 電腦課的心理輔導 文/張金順
前幾個月我到南部進行個案教學時，遇見了小婷。她是一個聰明而內向的小女孩。
每個單元結束後，我習慣給學生一個小小的測驗，來掌握他們學習的情況，小婷的表現幾乎都很完美，每個測驗都能達成我們的教學目標。測驗結束後，有時候我也會跟個案聊天，來了解學生的喜好，以便在課程中，安排一些他們喜歡的單元。例如：有人喜歡看書，我就教他們上網下載書籍，有人喜歡旅遊、吃小吃，我就交教他們利用搜尋引擎找資料、規劃旅遊行程……
不過，下課的時候小婷幾乎不說話，問她事情，她也是只有說好、不好、是、不是而已！
當我上到文書編輯、打字的時候，我希望她能打一篇小故事，或者曾經背誦過的詩詞，但是小婷並沒有按照我的建議，卻自己打了一句話：「我很想爸爸媽媽，很想回台北！」
原來小婷的父母在台北工作，因為時間的因素，把小婷交給阿公阿罵照顧。
了解這個情形後，我們和小婷的家長溝通了一下，小婷的家長接受了我們的建議，在假日的時候幾乎都能多抽空陪伴小婷。
在教學電腦的過程中，我們除了要掌握學生的學習情況，有時也要了解他們的興趣、需求，來規劃最適合他們的課程，有些時候也能透過一對一面對面的教學情境，了解學員的心理狀況，我們也盡可能的作一些簡單的諮商輔導。
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